英語とは関係のないカテゴリー記事「講師の日常」です。
土曜日の朝。玄関に飾っていた雛人形を片付け、続けて五月人形を出しました。
この時期は新規生募集時期でもあります。年明けからのんびり過ごしていて、ほとんど募集活動をしていませんでした。ひな祭りを過ぎ、さすがに焦ってきたところです。明日は御牧地域にポスティングをしようと思います。
今年もポスティング用のチラシの三つ折りを息子＆娘にお願いしました。
チラシを折り始めてから5分も経っていないのに🐥ちゃん、習い事のテニスへ(ﾟдﾟ;)。 妹と一緒に去ろうとしていたお兄ちゃんをコレ ↓ で引き止めることに成功💓
甘い物が大好きなお兄ちゃん、その後15分ほど黙々とチラシを折り続けてくれました。
レッスン変更のあるクラスを除き、来週が今年度最後のレッスンになります。生徒さん達にそう伝えると「先生、じゃぁ、その次の次はいつなん？」
その質問の答えは、すでに配布済みの2021年度年間スケジュールに載っています。(^.^) 各曜日ごとの年間スケジュール表コピーは教室にたくさんありますので、紛失された場合はお気軽にお知らせください。
全レッスン曜日に〇が付いていて少々わかりづらいですが、講師用年間スケジュールでよければ ↓ をご覧下さい。
2週間ほど前でした。低学年クラスのレッスンで、小学2年生の生徒さんが発表してくれた自己紹介文の1つが ”I have seen ユーマ." 「ぼくはユーマを見たことがあります。」
「学校の友達のゆうま君のことかな？」と勝手に解釈した講師。それで「自己紹介は自己アピールの場だから『～を見たことがある』のところは、お化けとかジンベイザメとか、ちょっと珍しい物にしてみてもいいかも。」とアドバイスしたところ、少し納得のいかない顔をした生徒さん。こう続けました。「先生、ユーマは友達ではありません！UMAです。」「👀 ? 」
レッスン終了後、パソコンで調べてみました。UMAとは Unidentified Mysterious Animal のことで、未確認の不思議な動物をさす和製英語だそうです。
息子(中３)にUMAを知っているか尋ねると「そんなん常識やん、何で知らんの？」とまるで母がUFOを知らないレベルのリアクションを返してきました。
いやいやいや、きっと知らない子だっているはず。次の日から「UMAって知っている人、ちょっと手を挙げてくれる？」と、全８クラスに渡って調査を開始。息子の言う通り、UMAはもはや世間の常識語だと認定せざるを得ない結果となりました。講師もこれを機に、もっとアンテナを張って小・中学生の常識についていけるようにがんばります。(^▽^)
ちなみに、先ほどの生徒さんがUMAを見かけた場所がここです。
夜にこの道を通る時は気をつけてくださいね。UMA might be watching you behind the poles.
カテゴリー記事「トリビア」です。
今日、低学年クラスのレッスンで取り上げたトピックがトーテムポール。アメリカやカナダの先住民族が、家の前や墓地などに立ててきた柱状の木造彫刻です。
このトーテムポールらしき柱を、地元小学校の古い写真の中で発見しました ↓
「なんでこんな所にトーテンポールがあったんだろう…👀」と思ったので調べてみました。諸説ある中で有力なのは以下の説です。
1950年代頃からコンクリート製の電柱が主流になり始め、木製の電柱が廃棄されることに。
それらをうまく再利用できないかということで、日本の学校で盛んにトーテンポールが作られるようになりました。「材料がタダ」「みんなで楽しく作れる」「見栄えがいい」という条件が卒業記念作品にぴったりだったのでしょう。写真(上)の御牧小学校のトーテンポールも、おそらく当時の流行に乗って制作されたのだと思われます。
今は木の電信柱はないので、小・中学校のトーテンポール制作も自然と消滅してしまいました。残念ですね (>.<)
英語とは関係のないカテゴリー記事「講師の日常」です。
4月から中学生になる講師の娘、🐥ちゃん。今日は🐥ちゃんの部屋を中学仕様にするための大掃除をしました。まず、学習机横の本箱からスタート。実は、今までこの本箱にあまり本を入れていませんでした。では何が入っていたかというと ↓
「人形のディスプレイをやめて、これからは本箱には本を収納しましょう。」と母(私)に言われ「それもそうだな。」と素直に納得した🐥ちゃん。それでこの度、ぬいぐるみさん達は全員、新天地へお引越しになりました。
本箱に本を入れる前に準備したい物があったので、さっき100均に行ってお目当ての商品を買ってきました。買い占めてきたというべきか。(^∇^)
このA4ケース、本箱の中で各教科をグルーピングして収納できるので便利です。お兄ちゃん(中3)の本箱にも使っています ↓
🐥ちゃんの現在スカスカの本箱に並べてみました。
本箱の準備はこれでよし、次はクローゼットです。
カテゴリー記事「英検」です。今回は準２級２次試験の学習ポイントについて。
まずどんな試験かと言うと、問題カードを見ながら行う面接試験で、問題数は設問1～5まで5題。今日は設問1の攻略法をお伝えします。(^-^)
本番の試験では、最初に面接官からパッセージを20秒で黙読、それから音読するように指示されます。音読の時、タイトルも忘れずに読んで下さいね。
ここで講師からアドバイスがあります。パッセージを読んでいる間に必ずやってほしいのが、文中の by doing so を探すこと。かなりの高確率でパッセージの文章に含まれています ↓
by doing so が文中にあった場合、設問1の問題はその直後の青部分から出題されます
設１) According to the passage, how do students colunteers help children to become more interested in books?
答えは by doing so の直前の緑部分 ↓
質問文は how「どうやって」なので、答えのフォームは By～「～によって」にします。注意すべき点は、by(前置詞)の後ろの動詞に ～ing を付けること。
答えは By reading stories to children.
では、ここで同じパターンの問題を1題、練習してみましょう。
読んでいる間にキーワードの By doing so は見つかりましたか？面接官からの質問は According to the passage, how are many students able to write better reports?
質問文 ↑ は by doing so の直後の部分を読んでますね。ならば答えは by doing so の直前。by を文頭に置いて動詞に～ing を付けるのを忘れずに。
答えは By checking information carefully.
これで設問１はもらった！と思うのは、ちょっと早いです。先程、高確率で by doing so がパッセージに出てくると書きました。たまにそうでない時もあるので、念のためそのパターンもやっておきます。
講師が勝手にso型と呼んでいる形式で、このパターンだと文中から探すキー・ワードは so になります ↓
やり方は by doing so の時と同じ。キーワードの後ろに注目します。設1の質問文は According to the passage, why do many visitors to Japan find food displays a helpful way to choose dishes? つまり、so の直後を尋ねています ↓
答えは緑部分 so の直前。簡単ですね ↓
答え方ですが、Why～に対してはBecause で答えるようにしましょう。
答えは Because they (Many visitors to Japan) don't know much about Japanese food.
いかがでしたか？設問1はやり方さえ知ってれば自動的に解ける問題です。
